上海学生参加2009年4月国际学生评估项目（PISA）测试，资料图片。

    因此，经合组织专家认为，一方面，学生在学校享有电子设备和互联网资源的丰富程度与学生实际掌握数字技能的水平并不绝对成正比；另一方面，许多进行电子阅读所需的重要技能能够在培养传统书面阅读能力的过程中获得。

    报告还指出，在校学习期间，适当使用电脑的学生通常学习成绩略高于极少使用电脑的学生，但过度使用电脑的学生往往学习成绩很不理想。

    经合组织建议，不同地区的学校应进一步完善各自数字化教学的发展模式，为学生创造平等的资源环境，加强教师数字技能的培训，以求更科学和有效地利用信息通信技术帮助学生适应互联网时代的新要求。