图为新华网新加坡频道专访英国伦敦商业金融学院新加坡校区于仁忠先生

    新华网新加坡频道8月18日电（记者左昊畅 实习记者陈丽婷）“双语学院并不只是在课程表中添加一些外教口语课。真正的双语学院应该包含双语、双文化的教育体系，需要一个理论基础去支撑，需要不断的校改与改善，才能适合不同的社会。”从事双语教育多年，现任职于英国伦敦商业金融学院新加坡校区的于仁忠先生在接受新华网新加坡频道专访时说道。他在2002年提出双语教育金字塔理论，强调从学术、文化与人格教育三个层面出发教育学生，而人格教育更成为金字塔理论中的重中之重。

    新华网新加坡频道：您有非常丰富的经商与管理经验，足迹踏遍全球，这些经历对您投身教育行业，推广双语教育金字塔理论有什么影响？

    于仁忠：我曾经赚过很多钱，可是我永远没有满足的时候。然而，教育能令人满足，作为一个教育者看到学生在学习过程中产生了成就感，而教育者从学生那里得到的满足感，是可以永远延续下去的。

    借着经商的关系，我游历了86个国家，这对我教育理念的发展有很大的帮助。亲身经历并比较后，我发现要融入一个有语言、文化差异的社会，需要较好的语言水平，但是中国学生的英语往往有很多不足。在经过预科学习之后，他们可以应付生活上的对话，但到专业知识层面，学习起来就会有很大的困难。综合这些经历，我开始发展、推行双语教育金字塔理论，从学术、文化及人格三个方面教育学生。

    新华网新加坡频道：您在新加坡推行的双语教育金字塔理念，是否结合了新加坡政府所提倡的“双语双文化”？

    于仁忠：有一点结合之处，但也有差异。15年前，新加坡政府刚开始进行双语教育，但新加坡的“双语”重语言不重文化。在我的双语教育金字塔理论里面，除了学术、文化教育，更重要的是人格教育。为何把重点放在人格教育？因为我认为读书最大的目的不是就业赚钱，而是学会怎样做人。我的双语教育金字塔理论，很大一部分在于教育学生怎样做人。

    新华网新加坡频道：双语教育金字塔理论已经实践了15年了，有没有比较突出的成果？

    于仁忠：我们就是要不断地给学生灌输双语教育金字塔理念。很多学生刚来学校都是富家子弟，都是被宠坏的。但我们不仅在课堂上说，也在生活中教育他们，经过一两年的历练，能看到很多学生的改变。这不是我们自己说的，是家长说的。有很多家长说孩子改变很大，原来调皮、捣蛋、任性的一面都没有了，现在懂得自理，懂得关心父母了。

    有些同学会把老师说的人生道理记得比课堂知识还牢，我觉得这样也好。我们不可能期望每个学生都能成为天才，只要学生在学习的过程中有所改变，就是我们教育工作者的最大心愿。他能改变多少不重要，只要我们的教育能够唤醒他的意识就足够了。